Le verifiche saranno scritte ed orali, sia di tipo tradizionale sia mediante test di varia tipologia.
La valutazione è parte integrante del processo educativo; ha lo scopo di valutare il raggiungimento degli obiettivi, sia quelli comuni sia quelli relativi alle singole discipline.
Una valutazione chiara e trasparente nei suoi parametri permette allo studente di riflettere sui risultati delle sue conoscenze e competenze e di acquisire la capacità di autovalutarsi per intervenire consapevolmente nel proprio processo di crescita.
Criteri di valutazione comuni assicurano l'omogeneità e l'oggettività dell'atto valutativo.
Le verifiche saranno scritte ed orali, sia di tipo tradizionale sia mediante test di varia tipologia.
La valutazione per le prove scritte terrà conto di:
La valutazione delle prove orali terrà conto di:
Infine, contribuiranno alla valutazione complessiva dell'allievo la sua partecipazione al dialogo didattico-educativo, l'interesse e la curiosità mostrati, la capacità di approfondimento autonomo dei contenuti trattati.
voti |
giudizio |
Impegno e partecipazione |
conoscenze |
Competenze linguistico - espressive |
capacità |
|---|---|---|---|---|---|
10 |
Eccellente |
Impegno serio e costante. Partecipazione attiva e proficua |
Conoscenze ampie, complete e approfondite |
Sicura padronanza dei mezzi espressivi |
Capacità di analisi, sintesi e rielaborazione critica |
9 |
Ottimo |
Impegno costante. Partecipazione attiva ed efficace |
Conoscenze complete e approfondite |
Padronanza dei mezzi espressivi |
Capacità di analisi, sintesi e rielaborazione personale |
8 |
Buono |
Impegno e partecipazione costante |
Conoscenze complete |
Uso corretto ed appropriato dei mezzi espressivi |
Capacità di analisi, sintesi |
7 |
Discreto |
Impegno e partecipazione regolare |
Conoscenze corrette |
Uso corretto dei mezzi espressivi |
Capacità di analisi |
6 |
sufficiente |
Impegno complessivamente assolto e partecipazione discontinua |
Conoscenze essenziali |
Uso accettabile dei mezzi espressivi |
Capacità di orientarsi nell'analisi |
5 |
Insufficiente |
Impegno superficiale e partecipazione saltuaria |
Conoscenze limitate |
Uso incerto e talvolta improprio dei mezzi espressivi |
Capacità di orientarsi nell'analisi solo se guidato |
4 |
Gravemente insufficiente |
Impegno e partecipazione scarsi |
Conoscenze frammentarie e superficiali |
Uso scorretto dei mezzi espressivi |
---------------- |
1-3 |
Assolutamente insufficiente |
Impegno e partecipazione inesistenti |
Conoscenze nulle |
Uso gravemente scorretto dei mezzi espressivi |
---------------- |