Nella scuola vengono messe in atto una serie di inziative di sostegno allo scopo di aiutare gli studenti in difficoltà,  di favorire  l'integrazione di studenti disabili e di studenti stranieri.

Nel corso dell'anno scolastico la scuola promuove iniziative di recupero per studenti che abbiano difficoltà a conseguire gli obiettivi fissati dalle singole discipline. Sono previste due modalità di recupero a discrezione del docente: 

a recupero all'interno dell'orario scolastico ("in itinere")

b recupero in orario extracurricolare attraverso corsi rivolti ad un gruppo di studenti o attività di sportello rivolta ai singoli studenti per quesiti specifici.

La scuola è dotata di ascensore per facilitare l'accesso ai disabili ai piani superiori e di servizio igienico specifico.

Risorse Umane

Gli alunni iscritti in situazioni di handicap sono seguiti da:

Offerta Formativa

Per gli studenti in situazione di handicap saranno elaborati, nei consigli di classe, dei percorsi personalizzati, concordati con i membri del gruppo operativo multiprofessionale della A.S.L. e i genitori degli alunni. Tali percorsi si inseriranno all'interno dei curricola che caratterizzano i due indirizzi del nostro istituto e potranno essere:

1. Piano Educativo Individualizzato (P.E.I.) semplificato per gli alunni in situazione di handicap psico-fisico lieve, senza particolari difficoltà di apprendimento.

Per questo percorso nella programmazione del consiglio di classe verranno stabiliti degli obiettivi minimi, in base ai quali i docenti delle singole discipline costruiranno unità didattiche e moduli da realizzare nell'anno scolastico.

Tali obiettivi possono essere o globalmente rispondenti a quelli della classe o equipollenti, affinché l'esperienza didattica degli alunni certificati sia integrata nel contesto o nell'esperienza della classe.

Naturalmente gli insegnanti curriculari e gli insegnanti di sostegno (che potranno essere più di uno se sono state scelte più aree d'intervento) nello spirito della legge 104 assumeranno la contitolarità delle classi in cui operano, parteciperanno alla programmazione educativa e didattica e alla elaborazione e verifica delle attività di competenza dei consigli di classe e del collegio dei docenti.

Per quanto riguarda gli obiettivi, ogni singolo consiglio di classe adotterà i livelli tassonomici di istituto che comprende le seguenti voci:

a. Acquisizione conoscenze
b. Elaborazione conoscenze
c. Autonomia nella rielaborazione critica delle conoscenze
d. Abilità linguistiche ed espressive
e. Coordinamento motorio
con i corrispondenti voti decimali.
Questo percorso porta al conseguimento del diploma previsto per ognuno dei due indirizzi presenti nella nostra scuola.

2. Piano Educativo Individualizzato (P.E.I.) differenziato, costruito sulla base delle capacità cognitive e delle caratteristiche attitudinali possedute dall'allievo. Il consiglio di classe, all'inizio dell'anno scolastico, dopo aver preso visione della documentazione dell'alunno certificato (Certificazione di Handicap, Diagnosi Funzionale, Profilo Dinamico Funzionale) stabilirà gli obiettivi trasversali generali e specifici che tenderanno a favorire lo sviluppo cognitivo di base, migliorare le capacità logico, linguistiche-espressive e relazionali.

Questo piano porterà al conseguimento di un attestato finale che illustrerà il percorso formativo seguito dallo studente e gli permetterà di accedere alla frequenza di un corso di pre-formazione professionale nell'ambito degli accordi tra amministrazione scolastica e regione.

Gli alunni con difficoltà solo sensoriale o fisica seguiranno i programmi curricolari della classe d'appartenenza e usufruiranno delle risorse umane e materiali adeguate.

Il Collegio dei docenti ha deliberato l'istituzione della Commissione Accoglienza (DPR 31/08/99 n. 394 art. 45) degli alunni stranieri.

Tale Commissione rappresenta l'Istituto ed è composta da: Dirigente scolastico, Referente intercultura, quattro docenti che rappresentano i principali indirizzi disciplinari, un incaricato ATA.

I principali compiti, di natura consultiva e progettuale, della Commissione si individuano nei seguenti punti:

La Commissione sta, inoltre, elaborando un protocollo di accoglienza secondo le linee guida del MIUR.